昨天进行了第三单元的测试，从卷面来看，这张试卷比前两张要难一些，所以，孩子们的成绩和前两张来比，也略微差一些，90分以上33人，其中100分2人 雷佳瑜 胡一臻 很不容易，表扬一个
试卷的左半部分，孩子们普遍都完成得很好，失分很少，可见孩子们对本单元字词等基础知识，掌握得还是比较扎实的。右半部分，就大大地丢分了，90分以下的孩子，都是在右半部分扣了重分，重中之重，就是阅读训练了。说实话，一二单元的阅读都不难，这一单元的阅读，难度明显增强。我们同事在一起交流时都在说，试卷上的阅读，一下就从二年级的难度上升到了三年级的难度。那么，到底难在哪里呢？主要是这两个地方：1、找出文中的两个打比方的句子。一个是排头兵暗喻句，一个是末尾句明喻句。明喻句孩子们见得多了，看见“好像”“犹如”“仿佛”等词语，就找到了比喻句（当然，并不是所有有这几个词语的句子就都是比喻句，“我长得好像我爸爸。”“我仿佛听见妈妈在叫我。”等句子就不是比喻句），可暗喻句，平时见得少，就现阶段而言，还不需要孩子们掌握。所以，尽管我在一年级时就说过“我们的祖国是花园。”这也是比喻句，但很多孩子没见到句子里有比喻词，就理所当然的认为它不是，导致了失分。2、找出写了吐鲁番这么热的原因的句子。很多孩子没有找到，不知道哪句讲的是原因，其实右半部分的第一题用“因为”造句，就已经做了铺垫。造句，孩子们都会“我没去上学，是因为我生病了。”“妈妈答应带我去公园玩，是因为我考了100分。”句子造得很好，一放在阅读中，很多人就不会了。我告诉他们“因为什么什么”，有了因为，就是在讲原因。阅读部分，全班有9个孩子全对，一分未失，非常棒。
试卷上的写话，也有不少孩子丢分。其实昨天在园地三的教学“口语交际”环节中，我就教了他们怎么来介绍家乡的美景、家乡的物产、家乡的变化，而在介绍物产时，就举例介绍了一种水果，从形状、颜色（表皮、果肉）、味道（没成熟时、成熟后）几方面来进行介绍。认真听讲了的孩子，写得很好，把我说的几个方面都在自己的介绍中用进去了。而一些不会写的，我只能说他们没有听讲，人在心不在，否则，不应该不会。再说到今天批改的写话“夸夸我的家乡”，绝大多数孩子昨天认真听了，且不说语句优不优美，至少能按要求去写，有的介绍家乡的物产，从总写几样到具体写一样；有的介绍家乡的风景名胜，也能从几个地方到具体介绍一个地方；有的既介绍了美景，又介绍了物产；有的直接选择了家乡某一处的具体变化来写，都很棒。但是也有十几个孩子就不知道在写什么了，不会分段，不知道怎样去介绍，可见课堂上听讲效率不高。所以说，只要能做到认真听老师的教，再能把老师教的方法技巧结合自己积累的优美辞藻一起用好，作文就写好了。二班的孩子，努力哦！
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